AKSELERASI KOMPETENSI PEDAGOGI DIGITAL: PELATIHAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BAGI GURU MADRASAH NURUL IMAN
Keywords:
Literasi Digital Guru, Media Interaktif, Pelatihan Cloud-Based, Pengabdian Masyarakat.Abstract
Pemanfaatan teknologi digital yang belum optimal di Madrasah Nurul Iman, Kelurahan Mendahara Ilir, melatarbelakangi kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Sebagian besar guru masih mengandalkan media konvensional dalam proses pembelajaran. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi literasi digital guru melalui pelatihan dan pendampingan penyusunan media pembelajaran interaktif. Pengabdian dilaksanakan pada 7 April 2025 dengan melibatkan seluruh guru madrasah (14 orang) sebagai mitra. Metode pelaksanaan yang digunakan oleh tim dosen Institut Islam Al-Mujaddid Sabak meliputi pendekatan partisipatif melalui tahapan identifikasi kebutuhan, penyampaian materi, praktik langsung, pendampingan, dan evaluasi. Materi pelatihan difokuskan pada penguasaan aplikasi Canva untuk desain media, Google Classroom dan Google Form untuk administrasi kelas digital, serta Quizizz sebagai instrumen evaluasi interaktif. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman, keterampilan, dan motivasi guru dalam mengintegrasikan teknologi digital. Seluruh peserta berhasil mempraktikkan penggunaan aplikasi dan menghasilkan produk media pembelajaran sederhana berbasis cloud sesuai mata pelajaran yang diampu. Kegiatan ini berkontribusi nyata terhadap peningkatan kapasitas profesional guru dalam mendukung transformasi pembelajaran digital di madrasah mitra.
References
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association.
Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran (Edisi revisi). PT RajaGrafindo Persada.
Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2015). Best practices in teachers' professional development in the United States. Psychology, Society, & Education, 7(3), 252–263.
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2013). Removing obstacles to the pedagogical changes required by Jonassen's vision of authentic technology-enabled learning. Computers & Education, 64, 175–182.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Gilster, P. (1997). Digital literacy. John Wiley & Sons.
Google for Education. (2024). Google Classroom training. https://edu.google.com
Hord, S. M. (2009). Professional learning communities: Educators work together toward a shared purpose. National Staff Development Council.
Kemendikbudristek. (2021). Peta jalan pendidikan Indonesia 2020–2035. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Kemendikbudristek. (2023). Pedoman pelaksanaan Platform Merdeka Mengajar dan digitalisasi sekolah. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Kirkpatrick, J. D., & Kirkpatrick, W. K. (2016). Kirkpatrick's four levels of training evaluation. ATD Press.
Knowles, M. S. (1984). The adult learner: A neglected species (3rd ed.). Gulf Publishing.
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
OECD. (2021). The state of school education: One year into the COVID pandemic. OECD Publishing.
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Sekretariat Negara Republik Indonesia.
Smaldino, S. E., Lowther, D. L., Mims, C., & Russell, J. D. (2019). Instructional technology and media for learning (12th ed.). Pearson.
UNESCO. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. UNESCO Institute for Statistics.
UNESCO. (2022). ICT in education: Advancing global learning goals. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
World Bank. (2021). Digital transformation for learning: Education for the 21st century. World Bank Group.
World Bank. (2021). Realizing the future of learning: From learning poverty to learning for everyone, everywhere. World Bank Group.
Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020). The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Research Review, 30, 100326.
